“再長(zhǎng)的路也有盡頭，千萬別回頭”，這是貴陽學(xué)院周術(shù)槐教授的座右銘。他說：“樂觀是我的底色，積極進(jìn)取是我的本能?！睆?2歲初登講臺(tái)時(shí)的青澀惶恐，到如今兩鬢染霜的高校教育工作者，周術(shù)槐用近四十載光陰詮釋了何為“初心如磐”。即使即將退休，他依然心系教育，誓言“換一種活法”繼續(xù)為文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

初心如磐

周術(shù)槐的根，深植于湖南衡陽一個(gè)世代務(wù)農(nóng)的家庭。伯父的榜樣和父親對(duì)教育的極端重視，在他幼小的心中早早地埋下了“讀書改變命運(yùn)”的種子。1988年7月，懷揣著獻(xiàn)身家鄉(xiāng)教育的樸素愿望，22歲的周術(shù)槐站上了耒陽市壇下中學(xué)的講臺(tái)。面對(duì)臺(tái)下求知的目光，他坦言曾有過惶恐。何以如此？大學(xué)歷史專業(yè)的他，因?yàn)橹袑W(xué)英語教師資源的不足，勇敢地承擔(dān)起了初中英語課程的教學(xué)任務(wù)。這對(duì)剛剛走出大學(xué)校門的周術(shù)槐來講，無疑是巨大挑戰(zhàn)。然而，他堅(jiān)持下來了。在湖南鄉(xiāng)村中學(xué)四年教學(xué)生涯中，他親眼見證了學(xué)生的成長(zhǎng)與蛻變，悄然重塑了他對(duì)教育的理解——這不僅僅是一份職業(yè)，更是一份點(diǎn)亮心燈的責(zé)任。

深知“學(xué)然后知不足”的哲理，周術(shù)槐的講臺(tái)之路并非固守一隅。1992年秋季的他，通過自己的努力，踏入了湖南省教育學(xué)院（今湖南師范大學(xué)）在職深造。長(zhǎng)沙的求學(xué)經(jīng)歷，對(duì)周術(shù)槐而言，徹底改變了其人生發(fā)展的軌跡。由此，他從中學(xué)教師起步，先后赴貴州師范大學(xué)深造與任教，后到貴陽金筑大學(xué)執(zhí)教，再到貴陽學(xué)院任教，又到四川大學(xué)攻讀博士學(xué)位。每一次身份的轉(zhuǎn)換，都是他對(duì)知識(shí)階梯的奮力攀登，是自我雕琢的深刻歷練。37年光陰流轉(zhuǎn)，他從滿懷熱忱的青年教師，成長(zhǎng)為備受尊敬的教育工作者。他坦言，在貴陽學(xué)院創(chuàng)造了三個(gè)“第一”：第一個(gè)擔(dān)任貴陽學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院院長(zhǎng)，第一個(gè)擔(dān)任貴陽學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，第一個(gè)擔(dān)任貴陽學(xué)院李端棻研究院院長(zhǎng)。崗位的調(diào)整與變化，切實(shí)踐行了他積極進(jìn)取的座右銘。歲月改變了容顏，卻從未動(dòng)搖他扎根教育的決心。

周術(shù)槐教授在耒陽市壇下中學(xué)任教期間，他的上課方式，深受學(xué)生們的喜愛。

 桃李天下

“人才的培養(yǎng)靠教育，教育的培養(yǎng)靠教師?！敝苄g(shù)槐深諳此理，并身體力行“教育者必先受教育”。他以畢生學(xué)習(xí)為燃料，點(diǎn)燃了無數(shù)學(xué)子的智慧火種。如今，他的學(xué)生如星辰般散布于各行各業(yè)：有扎根基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，也有奮戰(zhàn)在地方消防、法院、高校等領(lǐng)域的專業(yè)人才。

談及學(xué)生，周術(shù)槐眼中總是閃爍著自豪的光芒。他特別提及一位王姓學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷：從貴陽學(xué)院本科起步，歷經(jīng)貴州師范大學(xué)碩士、天津師范大學(xué)博士深造，最終又回到母校貴陽學(xué)院任教?！斑@位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，讓我真切看到了教育的意義和價(jià)值?！敝苄g(shù)槐說道。

不僅是在學(xué)校，擁有27年黨齡的周術(shù)槐，將育人陣地拓展得更廣。作為貴州省“端棻文化”研究的知名專家，他曾多次受邀進(jìn)入各機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位開展文化宣講。為“端棻文化”的研究與傳播，作出了重大貢獻(xiàn)。其中，特別是“端棻后學(xué)”概念的提出，不僅拓展了“端棻文化”的研究領(lǐng)域，同時(shí)讓“端棻文化”聲名遠(yuǎn)播。由其組織的“端棻文化”論壇，先后獲得權(quán)威媒體人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、天眼新聞網(wǎng)的報(bào)道。此舉讓知識(shí)的傳播跨越了校園的圍墻，也將歷史文化的光輝照耀在多元的講臺(tái)上。

周術(shù)槐教授在高校的講臺(tái)給學(xué)生們上課。

薪火相傳

面對(duì)新一代青年教師，周術(shù)槐語重心長(zhǎng)：“教師須有定力，守得住清貧，更擔(dān)得起‘傳道’二字的分量。”他積極組織教研活動(dòng)，將數(shù)十年心得傾囊相授，既鼓勵(lì)青年教師大膽嘗試課堂創(chuàng)新，也引導(dǎo)他們沉心靜氣做學(xué)問，在研究探索中尋找教育新路。他強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)懷揣愛心，腳踏實(shí)地，以人為本，不斷自我充實(shí)與提升。

如今，掌舵貴陽學(xué)院李端棻研究院的周術(shù)槐，正潛心研究這位近代教育改革先驅(qū)的思想與貢獻(xiàn)。這背后蘊(yùn)含著他更深遠(yuǎn)的寄托：從歷史深處汲取智慧養(yǎng)分，以古鑒今，希望讓教育之脈在新時(shí)代煥發(fā)出更加耀眼的生機(jī)。

周術(shù)槐說：“貴陽學(xué)院李端棻研究院自2017年7月成立以來，在學(xué)校黨委與行政的大力支持下，‘端棻文化’的研究取得了豐碩成果?！藯蔽幕呀?jīng)成為貴陽學(xué)院‘六元文化’的重要組成部分。”對(duì)于“端棻文化”的特質(zhì)，他說：“‘端棻文化’的鮮明特質(zhì)在于‘愛國、進(jìn)取、改革、創(chuàng)新’?！币虼耍谖磥淼墓ぷ髦?，如何進(jìn)一步研究與傳播“端棻文化”精神，實(shí)現(xiàn)“端棻文化”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，這是周術(shù)槐始終所關(guān)注的事情。他希望通過對(duì)“端棻文化”持續(xù)深入地研究與傳播，切實(shí)將“端棻文化”融入貴州高校的人才培養(yǎng)體系之中，將李端棻先生寶貴的思想精髓和教育改革理念，轉(zhuǎn)化為薪火相傳的活態(tài)傳承，滋養(yǎng)新時(shí)代的教育園地。

采訪接近尾聲，我忍不住問道：“周老師，37年風(fēng)雨兼程，您覺得教育的根，最終扎在哪里？”他沉思片刻，堅(jiān)定地說道：“教育的根，要深扎在每一位學(xué)生具體而微的成長(zhǎng)里，深扎在他們未來漫長(zhǎng)的人生道路上；更要深扎在我們教育者自身對(duì)信仰的忠誠堅(jiān)守里?！蔽蚁?，這一回答，既是周術(shù)槐37年教育生涯的深刻體悟，亦是一位有著多年從教經(jīng)驗(yàn)的教育工作者對(duì)黨的育人事業(yè)最赤誠的告白。

貴州日?qǐng)?bào)天眼新聞?dòng)浾?蔡義桂

編輯 蔡義桂

二審 凌潔

三審 楊艷